Универсальные и вневременные принципы работы с детьми
В ходе работы с детьми – так же, как и с любыми другими клиентами – нам нужно говорить на одном языке с ними и оперировать такими идеями, которые будут им понятны
"Ничто так не обнажает душу общества, как его отношение к детям"
– Нельсон Мандела
"Мне семь!" - гордо объявил Павлик. "И скоро будет восемь!" - добавил он, и в его голосе сквозило сильнейшее желание скорее вырасти и стать старше, а также энтузиазм, который многие взрослые с годами утрачивают.
И всё же у Павлика были проблемы. Несколько месяцев назад его отец ушёл из семьи, и после этого его успеваемость резко упала, а качество его сна ухудшилось.
"Иногда тебе становится очень грустно и печально?". Он неуверенно кивнул.
Складывается такое впечатление, что в наши дни несчастных детей куда больше, чем когда-либо раньше. И этот рост количества психических расстройств среди детей разрывает мне сердце – разве маленькие ангелы заслуживают всех этих страданий?
Павлик ни разу не видел своего отца с момента его ухода. И, что ещё хуже, отец Павлика не платил алименты, и из-за этого они с матерью оказались в трудной финансовой ситуации. И, как это ни прискорбно, "бедное" детство может отразиться на психическом и даже физическом здоровье во взрослом возрасте.
Мать Павлика Анна страдала от стресса и гнетущего чувства вины. Ей казалось, что только она одна несёт ответственность за страдания своего ребёнка. "Если для меня это так тяжело, значит, он страдает от ещё большего стресса" - говорила она, и стыд явно проступал у неё на лице и сквозил в голосе. Анна говорила о том, что у Павлика постоянно возникали проблемы в школе (с успеваемостью и с поведением), он плохо спал и периодически лил слёзы из-за "вещей, которые никогда раньше его не беспокоили".
Я работал и с самим Павликом и с его матерью. Основной целью было восстановление истинной сущности Павлика – открытой, спонтанной и готовой к приключениям и новым впечатлениям. Пробуждение того счастливого мальчугана, который сидел где-то очень глубоко внутри него.
Конечно же, это специфический, частный пример. В этой статье я хочу изложить общие соображения и рекомендации по работе с детьми.
Рекомендация № 1: Выясните, чья это проблема
Взрослые клиенты сами приходят за помощью – фигурально выражаясь, они "сами себя приводят" к терапевту. И зачастую у них есть мощная мотивация к изменениям. Детей приводят их родители или опекуны.
В ходе общения с ребёнком нам нужно выяснить, что по этому поводу думает он сам. По его мнению, у него есть какие-то проблемы? Или так думает кто-то другой? Это "две большие разницы", если можно так выразиться. И этот момент очень важен.
Иногда для прояснения этого аспекта нам нужно некоторое время понаблюдать за тем, как ведет себя ребенок, и что он говорит, когда опекуна нет рядом. Как-то я работал с маленьким мальчиком, который в присутствии матери говорил о том, что у него есть проблемы в школе, но как только она ушла, он отрёкся от этого признания! Нам нужно прояснить не только родительские представления о ситуации, но и то, что по этому поводу думает сам ребёнок. Хотя, конечно же, оба этих мнения одинаково важны, и нам необходимо добраться до сути каждого из них.
Когда Анна привела Павлика ко мне на приём, мне нужно было убедиться в том, что я говорю именно с ним, а не с его матерью – то есть достучаться до него и узнать о его личных представлениях через его личное восприятие. И вот что я сказал:
"Павлик, твоя мама говорит, что иногда ты кажешься не особо счастливым. Как ты думаешь, она права?". Он ответил утвердительно. Он был согласен с её точкой зрения. Но мне нужно было дать ему шанс сообщить о том, что это не так. Нам нужно получить отклик непосредственно от клиента. И всё это технично подводит нас ко второй рекомендации.
Рекомендация № 2: Разъясните ребёнку то, что он сам не является проблемой
Ко мне приходили родители, которые просто оставляли ребёнка у меня в кабинете и говорили что-то вроде "разберитесь с ним" или "почините его" - как будто ребёнок был не страдающей стороной, а проблемой как таковой.
Но здесь, как и во всех остальных случаях, нам нужно помочь ребенку отделить эмоциональную проблему от своей истинной сущности. Мы можем сделать это с помощью вербального воздействия и даже в игровой форме.
У одной семилетней девочки, которую привели ко мне отчаявшиеся родители, случались мощные приступы гнева, переходящие в истерику. Её капризы и прихоти её бурного темперамента диктовали правила всей семье. И она сама начала страдать от последствий своих "взрывов". Она растеряла почти всех школьных друзей. Её всё реже приглашали на праздники и ночевки. То есть она рисковала остаться в полной изоляции.
"Я создаю проблемы. Я такая, вот и всё!" - сказала она хмуро и мрачно. Я сразу же начал экстернализацию этой модели. Я хотел, чтобы она воспринимала это как проблему, а не как неотъемлемую часть своей сущности.
"Что ты могла бы сказать тому приступу гнева в следующий раз, когда он попытается заставить тебя кричать и обижать друзей?" - спросил я.
Она сказала бы ей: "Ты не смеешь мне указывать!". И она сказала бы: "Я – не твоя рабыня!".
И я сделал следующий шаг: "Если бы тот приступ гнева был человеком, как он мог бы выглядеть?".
"Маленький непослушный задира!". И, пока она описывала внешность этого гадкого мальчишки, она смеялась.
И я предположил, что она может уменьшить этого мелкого провокатора до микроскопических размеров. Я предложил ей представить себе, как этот гнев приходит и начинает её провоцировать, но ей удаётся устоять перед ним и прогнать его.
Она стала куда более счастливой, и её родители стали куда более счастливыми. И я считаю, что ей очень повезло в том, что ей удалось в столь юном возрасте развить полезное для жизни умение – способность контролировать собственные эмоции, не сдаваясь им на милость и не позволяя им собой управлять.
Отделение проблемы от самоощущения ребёнка также помогает в развитии "Я-наблюдателя" - той части личности, которая может отстраниться от эмоциональных моделей, проявляя больше контроля.
Дети живут в мире воображения. Они воспринимают жизнь как игру и постоянно проявляют актёрское мастерство. И это совершенно нормально и естественно – так задумано самой природой. И такой способ отделения проблемы от собственной личности покажется ребенку совершенно естественным. Он даже может стать весёлым развлечением. Однако в то же время он способствует сохранению и даже повышению самооценки ребёнка. В конце концов, мало что может быть хуже ощущения того, что вы сами являетесь проблемой, и ваше существование создает проблемы окружающим.
Но нам нужно использовать подходящую манеру взаимодействия с маленькими клиентам и подбирать "правильные" языковые средства в ходе общения с ними.
Рекомендация № 3: Общайтесь с ребёнком на равных – не стоит смотреть на него "свысока" и раздавать указания
Возможно, вы замечали, что некоторые индивидуумы общаются с детьми, как со взрослыми, а некоторые другие разговаривают с ними так, как будто они умственно неполноценные. Но на самом деле дети не являются ни теми, ни другими.
Так же, как и в работе со всеми остальными клиентами, в общении с ребёнком нам нужно использовать его собственный язык и оперировать понятными для него идеями и идиомами. И нам нужно строить свою терапевтическую стратегию вокруг его интересов.
Однажды мать привела ко мне на приём своего 12-летнего сына с ночным недержанием мочи. И в этом случае было одно хитрое условие: мне нужно было помочь мальчику, вообще не упоминая эту проблему! "Если вы скажете хотя бы слово о том, что он писается, он замолчит и вообще не станет с вами разговаривать!" - предупредила меня его мать.
Этот мальчик увлекался боулингом, и он особенно любил играть в него со своим отцом, который жил в Испании. Мальчик регулярно летал к папе (конечно же, с сопровождением), и он любил перелёты и самолёты почти так же сильно, как боулинг. Боулинг и самолёты – вот что вызывало в нём искренний восторг. И мы с ним разговаривали о боулинге, и мы с ним разговаривали о полётах. Он рассказал мне всё, что знал – а знал он многое!
В какой-то момент я начал восхищаться тем, как крошечные мускулы в руке как будто знают, когда отпустить шар для боулинга – они просто берут и делают это. И они отпускают его в нужный момент – не слишком рано и не слишком поздно. Они просто чувствуют, когда они могут освободиться. И я добавил, что наше тело учится очень быстро – поразительно быстро! Конечно же, на самом деле я говорил не о руке, а о мочевом пузыре.
Когда мы исчерпали тему боулинга, я заговорил о полётах. Я рассказал ему правдивую историю о том, как много лет назад меня пригласили в кабину пилотов во время перелёта в Сингапур. И я был шокирован, увидев, что оба пилота спали! Меня заверили в том, что это нормально. Всё в порядке, все идёт по плану, потому что бортовой компьютер автоматически контролирует все аспекты полёта. И я сказал: "Разве не удивительно, как хорошо наше тело заботится обо всех аспектах жизнедеятельности, пока мы спим?!". Взгляд мальчика остекленел и сфокусировался в одной точке.
Ночное недержание мочи исчезло после единственного сеанса. Мы с ним вообще не упоминали эту проблему, но, пока мы обсуждали его интересы, какая-то часть его личности, которая находится в глубинах бессознательного, уловила мои сообщения, точно зная, о чём я говорю на самом деле.
Какими бы ни были интересы ребенка – герои боевиков или компьютерные игры, рождественская атрибутика или общение с друзьями, - мы должны использовать эти вещи в процессе налаживания взаимопонимания. И на этом фундаменте мы можем построить эффективные стратегии преодоления эмоциональных и физических проблем.
Но мы можем пойти ещё дальше.
Рекомендация № 4: Используйте юмор, метафору и силу воображения
Великий детский писатель и иллюстратор Доктор Сьюз в своих произведениях мастерски доносил до детей глубокие и масштабные метафоры – в форме игры, позволяющей ребёнку повеселиться и поразвлечься.
Дети проживают жизнь через воображение, и они проявляют куда больше креативности по сравнению со взрослыми. В том примере с мальчиком, который писался в постель, вы можете видеть наглядную демонстрацию использования метафор в игровой форме. Налаживая связь с воображением маленького клиента, мы сами можем вспомнить, каково это – быть веселым и непосредственным ребёнком, который, в отличие от взрослых, не ограничен жёсткими рамками.
Когда вы были ребенком, для вас было так важно то, что вам уже не 7 лет, а целых восемь! И я использовал этот факт в терапии при работе с мальчиком, который плакал, когда ему не удавалось выиграть, победить или стать первым в чём-то. Я заметил, что он говорит о "старших" с благоговейным придыханием.
"И сколько лет этим старшим?" - спросил я.
"Восемь" - робко ответил он.
"А тебе семь. Но уже почти восемь, верно? А старшие плачут, когда им не удаётся одержать победу?".
"Нет".
"То есть ты перестанешь плакать, когда ты сам станешь старшим?".
"Да!".
Так и вышло! Дети проявляют столько прямоты и честности в своих чувствах, что терапия может быть поразительно простой и прямолинейной.
Та девочка, у которой случались приступы гнева, так смешно нарисовала "гадкого мальчишку", что мы с ней чуть животы не надорвали от хохота. И она начала с юмором смотреть на всю ситуацию в целом – особенно на те моменты, которые раньше вызывали у неё "праведный гнев".
Ещё один мальчик с фобией рвоты представлял себе любимого супергероя каждый раз, когда его сестре становилось плохо.
Нам стоит использовать транс рассказывания историй при работе с детьми, потому что это самый древний и самый эффективный способ выявления и прояснения моделей, присутствующих в нашей жизни – который поможет как детям, так и взрослым. К тому же дети обладают естественной гипнабельностью, и их сознание открыто к обучению – так задумано самой природой.
Но нам нужно учесть еще один важный момент и уделить ему должное внимания.
Рекомендация № 5: Учитывайте то, что ребёнок не живет в вакууме
Как можно охарактеризовать более широкий контекст жизни ребенка? Мать Павлика постоянно тревожилась, и она была на грани депрессии. Он сам скучал по отцу. Его лучший друг недавно переехал в другой город. Ни один человек не живёт в вакууме – тем более юное поколение с его природной общительностью. Нам всегда нужно смотреть на общий контекст жизни клиента.
У ребёнка есть возможность проводить время на свежем воздухе и играть с друзьями?
В его жизни есть мужская и женская ролевые модели, которые могут стать хорошим примером? Это могут быть родственники или другие люди, не связанные с ним родственными узами.
Он здоров на физическом уровне? Его питание можно назвать полноценным? В его жизни достаточно физической нагрузки? У него есть возможность свободно бегать и резвиться? Результаты исследований говорят о том, что уровень энергии у детей препубертатного возраста сравним с уровнем энергии и выносливости выдающихся атлетов.
Ребёнок живет в изоляции или чувствует себя частью более широкого сообщества? Насколько широк его круг общения?
Он чувствует себя любимым? Он чувствует себя в безопасности?
Иногда "больным" является не сам ребёнок, а окружающая его среда. Если работа с родителем (-ями) является частью терапии, мы можем совместно разработать стратегии, которые помогут ребенку социализироваться и наладить общение с окружающими, создать больше возможностей для игр или развить навыки и умения, которые повысят его самооценку и сформируют у него ощущение собственной компетентности.
В ходе работы с Павликом я рассказывал ему терапевтические истории. И я помог ему сформировать новое, более расслабленное отношение к отходу ко сну и к необходимости идти в школу. Мы говорили о его отце, и я заверил его в том, что он не несёт ответственности за уход отца. Павлик ни в чём не виноват, и с ним всё в порядке.
Павлик нашёл себе друзей и расширил круг общения, и самочувствие его матери тоже улучшилось. Мне кажется, что я ему понравился, потому что я уделял внимание плодам его воображения. Я принимал всерьёз его фантазии и идеи. Я надеюсь, что мне удалось донести до него мысль о том, что не только внешние аспекты жизни имеют значение – важно и то, что происходит у него внутри. И мы с ним весело проводили время и много смеялись.
Когда Павлик вышел за дверь моего кабинета после заключительного сеанса, мне вспомнились мудрые слова Доктора Сьюза:
"Человек есть человек, каким бы маленьким он ни был".
На нашем онлайн-курсе "Разговорный рефрейминг" вы можете освоить полезные стратегии и подходы, которые помогут вашим клиентам посмотреть на происходящее с другой стороны и увидеть многие вещи в новом свете.
